三月初，我校邀请到了北京教育学院的柯丹老师以及西城区教育研修学院的张雅林老师对全体英语组老师进行了一次关于英语教育戏剧的主题指导活动。柯丹老师带领英语组教师学习和体验了英语教育戏剧的理念与教学活动，张雅林老师与教师们深入探讨了英语戏剧教学设计与方法。
　　在英语常态教学中，常常存在某些弊病：教学停留在语言表层，缺乏真实情境；课堂教学以教师为主；教师授课局限于教材等。为解决以上问题，我校英语组在这个学期开展了戏剧教学的研究，并在五、六年级的常态教学中引入教育戏剧策略教学，尝试与学生合作完成课堂教学，使学生在真实语境下进行学习创作，运用语言。
　　3月5日全体英语组教师一起观摩了我校在2020年西城区小学首届青年教师风采展示课堂教学比赛中获一等奖的张好老师的一节英语戏剧示范课。当教室中没有桌椅，而是把教室当作舞台，让学生在其中发挥创意、融入思考、实践创新。当把戏剧搬进教室，让学生运用身体与声音去综合思考且融入团体，成为一个自由的创造者、问题的解决者、经验的统合者及社会的参与者。张好老师带领学生们运用创造性戏剧的方式，开展了一次别开生面的探索之旅。
　　在与学生日常交流过程中，教师发现学生在校园生活中存在着不同情况、不同程度的情绪问题，在处理不良情绪时易冲动、方法不得当，使得学生在面对自身与他人的问题时不能全面和客观的分析问题。因此，教师以此作为解决问题的切入点，结合教材内容，引导学生关注身边的情绪问题，使学生批判性地进行思考和分析。通过搭建戏剧平台，利用定格画面（Still Image）、坐针毡（Hot Seating）、即兴创作（Improvisation）等戏剧范式，深入理解和分析产生不良情绪的原因，有针对性地给予合理的建议与方法，通过表演的形式展现问题与解决问题。创新戏剧的英语课堂注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，在语境中体验和理解真实语言并加以运用，培养学生的创新意识，发展学生的思维能力，激发创新思维，从而更好地适应在学校以及今后的社会生活。
　　对于英语教师而言，英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，也承担着发展学生创新能力，形成良好品格和正确人生观与价值观的任务。将创新性戏剧融入英语课堂教学，不仅仅提高学生学习热情，还能进一步培养学生勇于探究，不断学习与思考的学习能力，也使我们的英语课堂成为学习语言、收获知识、发展能力的舞台。

　　教育戏剧作为一种教学方法来说，是十分贴合小学课堂需要的，但究竟如何将它完美地融入课堂教学，如何在教学过程中对学生进行正确引导，如何评价学生在这一实践过程中的表现，这些都还需要我们不断摸索。

2021.03   张好、李玲璇供稿